tag:blogger.com,1999:blog-83068828779337970752024-03-13T15:04:54.951+01:00Psicología de la Educación 2014/15Blog común de la asignatura "Psicología de la Educación" del Grado de Magisterio en Educación Primaria (grupo A) de la Universidad de Alcalá.
David Herrerohttp://www.blogger.com/profile/01374557627557109919noreply@blogger.comBlogger28125tag:blogger.com,1999:blog-8306882877933797075.post-9480212711997002122015-05-15T14:17:00.002+02:002015-05-15T14:17:56.958+02:00¡No a los deberes! Fdo: Los padres.Al ver la portada de " El País" me impacto lo siguiente: <b>Rebelión de padres contra los deberes. </b>Una iniciativa contra el exceso de carga escolar reúne ya 100.000 firmas. El resumen del artículo dice lo siguiente: Una madre de tres niños ha recabado mas de 100.000 firmas en apoyo de una iniciativa que cuestiona el modelo español de deberes escolares. Su hijo Diego, estudiante de primaria, pasa cada día entre dos y tres horas haciendo sus tareas. La petición pone sobre la mesa un debate recurrente en países como Francia y EEUU. Los expertos consultados coinciden en los males del sistema educativo español: tareas excesivas, repetitivas e iguales para todos y falta de coordinación entre profesores. Finlandia que apuesta por menos deberes, obtiene, sin embargo, mejores resultados en el informe PISA.<div>
Yo, desde mi experiencia, tuve un maestro de matemáticas que jamás olvidaré, junto con el director del colegio era al único (contando colegio, institutos, bachiller y universidad) que había que llamarle Don seguido de su nombre. Gracias a este Don-seguido de su nombre, me llevé multitud de voces, alguna colleja, tardes enteras haciendo deberes de matemáticas y un aprobado en 6º de primaria muy raspado que me llevó a odiar las matemáticas de por vida.</div>
<div>
Esta todo dicho.</div>
<div>
A continuación dejo el enlace sobre la noticia: </div>
<div>
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/04/02/vidayartes/1333390053_270755.html</div>
<div>
<div>
<br /></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01241891558124663851noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8306882877933797075.post-84687893671543565172015-05-15T13:45:00.002+02:002015-05-15T13:45:23.297+02:00¿/¡ES POSIBLE?/!<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Tras levantarme y hacer "mi pan de cada día" navegar por redes sociales como twitter, instagram y facebook, vi un articulo que me llamo mucho la atención. Se trata de una apertura de un colegio, algo que de por si ya es bueno, pero no un colegio cualquiera.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Este colegio utilizará otra pedagogía muy diferente a la llevada a cabo en nuestro país, es la pedagogía de María Montessori "basados en la creación de un entorno seguro y estimulante que proporcione a los niños experiencias que favorezcan el desarrollo pleno de su potencial en cada periodo"</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">¿Hoy por hoy nuestra sociedad estaría capacitada para asumir un cambio en la pedagogía del niño?</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> Aquí os dejo el link para que profundicéis mas en ello: </span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">http://www.europapress.es/la-rioja/noticia-colegio-montessori-logrono-estara-curso-2015-2016-inversion-600000-euros-20150122134830.html</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01241891558124663851noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8306882877933797075.post-34222302528077021712015-05-09T09:54:00.002+02:002015-05-09T09:58:07.554+02:00La posibilidad de ser<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Me permito tomar el título de otro post, en otro blog, que al leer me ha hecho pensar en vosotros y en vosotras, en esta asignatura de Psicología de la Educación en la que todavía estáis inmersos, también en la asignatura de Psicología del Desarrollo en la que, quién sabe, a lo mejor alguien está aún buceando.<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjeSCh6XqqxBnTAL-gT7RNj1WfkAr6KTCIq98l-300gWAfKeS_Y9qqrftZAzIFNUeqOauadpsmVqLJJnuojkKIj7t5fReVjb5FUpVevXrOkH1ngXQxz9H2PjD-sef_R6s5N4ReUFrjtJFA/s1600/139943653.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="132" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjeSCh6XqqxBnTAL-gT7RNj1WfkAr6KTCIq98l-300gWAfKeS_Y9qqrftZAzIFNUeqOauadpsmVqLJJnuojkKIj7t5fReVjb5FUpVevXrOkH1ngXQxz9H2PjD-sef_R6s5N4ReUFrjtJFA/s200/139943653.jpg" width="200" /></a>El post al que me refiero, y <a href="https://desaconsejame.wordpress.com/2015/05/05/la-posibilidad-de-ser/">al que os dejo el enlace</a>, habla de ser, de llegar a ser, y de no ser para poder ser, y todo esto vinculado a la educación, a lo que ser o no ser significa como persona que quiere intentar ayudar a otras personas a desarrollarse, a aprender.<br />
<br />
Buenos deseos para vuestro propio proceso. </div>
Gloria Nogueiras Redondohttp://www.blogger.com/profile/13576905775166825719noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8306882877933797075.post-70339736885618940902015-05-05T19:36:00.001+02:002015-05-05T19:37:46.776+02:00¿Por qué asistir a clase?<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/0-o4h8ibT3s/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/0-o4h8ibT3s?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<br />
Aquí os dejo un vídeo que tiene que ver con lo que vimos al principio de la asignatura del por qué ir a clase. Me parecía curioso compartirlo con el resto de mis compañeros aquí en el blog.<br />
<br />
<span style="font-size: large;">POR: NEREA NOTARIO MUÑOZ</span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07456169174699971493noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8306882877933797075.post-49081155180036299472015-04-28T19:51:00.001+02:002015-04-28T19:51:38.974+02:00¿Justicia?<span style="background-color: white; color: #404040; font-family: 'Source Sans Pro', Arial, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 24px; text-align: justify;">Actualizándome en Instagram me topé con esta foto y me fue irresistible no compartirla en el blog. Quizá vaya más allá de la asignatura, pero doy por hecho que, al ser un tema de interés, no os produzca irrelevancia.</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0pS8Fr0QsAQgGsylA8uS6PrHh8X62nVqPa0z-ltm0T8ZnvSmFIwLv56riv6daZs1Pymn6-iZyrFVzyri-eqGjSmd8XDiGEh7GcmQIuYNONPFwRS-5t3CpJzNjLpIqiYkrgRaGaDJZu3sI/s1600/IMG_20150427_154718.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0pS8Fr0QsAQgGsylA8uS6PrHh8X62nVqPa0z-ltm0T8ZnvSmFIwLv56riv6daZs1Pymn6-iZyrFVzyri-eqGjSmd8XDiGEh7GcmQIuYNONPFwRS-5t3CpJzNjLpIqiYkrgRaGaDJZu3sI/s1600/IMG_20150427_154718.JPG" height="320" width="316" /></a></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; color: #404040; font-family: 'Source Sans Pro', Arial, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 24px; margin-bottom: 1.5em; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; color: #404040; font-family: 'Source Sans Pro', Arial, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 24px; margin-bottom: 1.5em; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
"-<i>Para una selección justa todo el mundo tiene que pasar por el mismo examen: por favor, trepen ese árbol.</i></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; color: #404040; font-family: 'Source Sans Pro', Arial, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 24px; margin-bottom: 1.5em; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<i>Todo el mundo es un genio. Pero si juzgas a un pez por su habilidad de trepar un árbol, hará que crea toda su vida que es estúpido"</i></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; color: #404040; font-family: 'Source Sans Pro', Arial, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 24px; margin-bottom: 1.5em; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Curiosa imagen en la que reflexionar y realizar una crítica a nuestro sistema educativo, donde se nos dice que “<em style="border: 0px; font-family: inherit; font-weight: inherit; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">si no eres capaz de superar nuestros requisitos eres un perdedor y fracasado sin futuro”.</em></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; color: #404040; font-family: 'Source Sans Pro', Arial, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 24px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Esta imagen posee una gran cantidad de perspectivas e interpretaciones, pero me quedo con lo que compartió Ed Sheeran y apoyo que, encuentra aquello en lo que seas bueno y trabaja para ser el mejor; no te preocupes si eres malo en ciencias o matemáticas. Eres valioso, en el ámbito que sea.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; color: #404040; font-family: 'Source Sans Pro', Arial, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 24px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; color: #404040; font-family: 'Source Sans Pro', Arial, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 24px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Fuente:</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #404040; font-family: Source Sans Pro, Arial, sans-serif;"><span style="line-height: 24px;">https://instagram.com/p/19YBulkpAz/</span></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07456169174699971493noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8306882877933797075.post-16192539401085988722015-04-22T18:13:00.001+02:002015-04-22T18:13:16.417+02:00"Cuánta más dedicación puso en su profesión terminó pidiendo en un vagón"<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">El fin de semana pasado me ocurrió algo parecido a lo que comentó
Will hace unos tres posts. Yo también iba en el tren de cercanías dirección
atocha cuando en embajadores se subió una señora de apariencia normal,
arreglada (parecía que venía de trabajar).
No me imaginé lo que detrás de su apariencia escondía. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Pues bien, cuando la mujer se puso en medio del vagón a pedir
que por favor le dedicásemos unos minutos de nuestro tiempo para contar su
historia, yo me quedé impactada ya que empezó contando que ella era una maestra
de educación infantil con carrera y larga trayectoria profesional en una
guardería; se encontraba en el paro, con dos hijos y con un aviso de desahucio.
Me impactó no solo por el hecho de su situación económica sino por el hecho de
ser maestra y que en gran medida nos influye. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Sé que como ella hay miles de personas en su misma situación
y no sólo maestros, también abogados, médicos, arquitectos que con carreras
universitarias y estudios superiores, se encuentren sin trabajo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Pero la verdad que me hizo reflexionar con su historia y pensar
sobre cómo en el siglo XXI puede haber este tipo de injusticias. Cómo la
educación está siendo recortada cada vez más, con reformas inútiles y
retrógradas. Cómo es posible que el ministerio de educación reforme el Boletín
Oficial del Estado y que en el segundo curso de Religión Católica (quiero
aclarar que no estoy en contra de la religión católica ni de ninguna otra) que
uno de los criterios de evaluación sea “<i>Reconocer
la incapacidad de la persona para alcanzar por sí mismo la felicidad”</i>. </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">¿Cómo
que no se puede alcanzar por sí mismo la felicidad? ¿Es eso lo que deben
aprender nuestros alumnos en la escuela? ¿La felicidad como un mero contenido
más?</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Lucía Ferrero A1 <o:p></o:p></span></div>
Lucía Ferrero http://www.blogger.com/profile/04407097397579759692noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8306882877933797075.post-9065529328478106372015-04-21T23:07:00.001+02:002015-04-21T23:07:40.609+02:00Spain is differentAyer, ojeando los periódicos online, me topé con un vídeo en el que tres estudiantes estadounidenses que actualmente residen en España, comparan sus vivencias en una y otra universidad.<br />
En este link encontraréis el artículo en la web del periódico El País y el vídeo:<br />
http://economia.elpais.com/economia/2015/04/17/actualidad/1429293643_901962.html<br />
Lo primero que se me vino a la cabeza fueron esas películas que todos hemos visto de las universidades americanas y de cómo cambian las expectativas que nos hacemos de pequeños, en cuanto a la idea de ir a la universidad y de independizarnos a una residencia de estudiantes.<br />
El testimonio de estos estudiantes me hizo reflexionar sobre el concepto de responsabilidad, desde pequeños son conscientes que el paso a la universidad requiere una inversión económica elevada, ya que las tasas son mucho más altas que en España, por lo que buscan un trabajo a temprana edad que, una vez en la universidad, siguen compaginando el trabajo con las clases. Ahorran ese dinero ganado para poder permitírselo y así conseguir esa independencia.<br />
En mi experiencia, el tiempo que paso en la universidad es durante los horarios de clase, salvo que un día decidamos tomarnos algo en la cafetería, por lo que no me paro a mirar los anuncios de los tablones, tan solo de pasada y he de reconocer, que la mayoría son carteles de discotecas o fiestas. Es cierto que hay equipos deportivos, la mayoría masculinos, pero no se dan oportunidades a la realización de otras actividades, ofertas de trabajo, etc.<br />
El último tema del que hablan es la libertad con la que los estudiantes españoles hablamos sobre política, religión y otros temas en los que allí se les considera tabú. Esto es un punto a favor a España ya que, en mi opinión, si no se debaten de estos temas jamás podremos alcanzar un cambio que nos favorezca pero, para que estos debates sean prósperos, deben estar dentro de un marco de respeto hacia las distintas opiniones que se pueden dar.<br />
No pretendo que sea una ofensa a la universidad española, a la que pertenezco, sino hacer consciencia de la necesidad de un cambio de mentalidad para mejorarla.<br />
-HanaAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/11020859568328979781noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8306882877933797075.post-45028677342344932522015-04-21T16:34:00.003+02:002015-04-21T21:50:57.509+02:00NUESTRO RETO PERSONAL <div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En relación con la actividad que
hemos realizado en veinte minutos hoy en clase se nos pasó por la mente que los
aprendizajes más similares a mi grupo y a mí eran sin duda el <b>aprendizaje constructivo</b> porque utiliza
la zona de desarrollo próxima que es la que se realiza con ayuda y es el tipo
de aprendizaje en el que aprendemos a aprender a la par que modificamos
nuestros esquemas previos es decir; las ideas con las que empezamos esta
aventura para nosotros no son las mismas que con las que vamos a acabar porque
están modificadas o incluso en algunos aspectos hasta cambiadas. Por otro lado,
también nos asemejamos al <b>aprendizaje
activo</b> y opinamos que en mayor medida ya que todos nos hemos propuesto
metas o han venido dadas ya con el paso de los días, todos buscamos una motivación
y con nuestras habilidades y las que hemos ido adquiriendo vamos superando
barreras u obstáculos. También decimos que nos parecemos a este aprendizaje
activo porque hay interacción entre el profesor y los alumnos, todos los días
de Martes a Viernes nos los pasamos interaccionando y es interesante porque
adquirimos conocimientos y somos guiados hacia el conocimiento por el profesor.
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En cuanto a los retos que cada
uno hemos identificado con sus soportes y características nos han surgido cinco
y procederé a explicar. Estos cinco hemos incluso clasificado en positivos y
negativos para la persona que los dijo.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ol>
<li><span style="text-indent: -18pt;">La
primera prueba que hicimos me suponía un reto grande por todo el peso que me
cargaba a la espalda poder sacar una mala nota o no aprender nada porque no me
enterara de nada y por ello me parecía agobiante a la par que estresante pero
por otro lado tenía un toque de motivadora porque una vez la hiciera podría volver
a empezar de cero con otro módulo y ser un poco “libre” durante unos días. El soporte
que me ayudo a superar aquello fueron mis propios apuntes y los de mis
compañeros además también los textos y diapositivas del profesor que daban
seguridad. (POSITIVO)</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">El
reto más grande que me he enfrentado en esta asignatura en este módulo fue
aquel momento en el que tuvimos que agrupar los dibujos de “cómo nos veíamos de
profesor” porque era algo caótico ya que no teníamos absolutamente ningún baremo
para clasificarlos. Nos apoyábamos los unos en los otros como un único soporte
pero los pensamientos y opiniones de cada uno liaban tanto todo más que
acabamos por no superar el reto. (NEGATIVO, sería positivo si pudiéramos tener
la oportunidad de llegar a agruparlos algún día)</span></li>
<li><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Para
mí cada clase suponía mi reto personal porque era un caos. Además me parecía de
carácter agobiante el hecho de enfrentarme a cada clase y era a veces incluso
frustrante. Mi soporte eran mis compañeros que cuando me despistaba o me salía del
carril ellos me ayudaban a volver al carril y me ubicaban. (NEGATIVO)</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Cada
clase era mi reto también, además me parece algo misterioso e interesante. El soporte
eran las diapositivas y los compañeros. (POSITIVO)</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Encontrar
un aprendizaje suponía un reto porque el profesor pedía que nombráramos uno. Tenía
carácter desesperante pero a la vez positivo para indagar y explorar.
(POSITIVO)</span></li>
</ol>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Ha sido interesante indagar desde
la propia experiencia porque nos ha hecho recordar por todo lo que hemos pasado
aunque decíamos que nos iba a resultar difícil así que esta actividad era otro
<b>reto</b> que finalmente creemos haber podido <b>superar. </b></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXM6QTrVKW0mfti1rKPm3SpNX80Mz30ddp6BIzB5lSvRTo8f8vlkXRk6bpZpCQnImh6m9uc7ppXaUiRQ_iiEhblodQWZI4Ipoww03oLEgLppAWexeUi4a5MmExbLqPevfV_G9jsgXKLtI/s1600/images+(1).jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXM6QTrVKW0mfti1rKPm3SpNX80Mz30ddp6BIzB5lSvRTo8f8vlkXRk6bpZpCQnImh6m9uc7ppXaUiRQ_iiEhblodQWZI4Ipoww03oLEgLppAWexeUi4a5MmExbLqPevfV_G9jsgXKLtI/s1600/images+(1).jpg" height="320" width="212" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="text-align: justify;">Alejandra del Campo, Jorge Mejías, Sergio Díaz, Laura Camacho, Marina Campillos,Daniela Dinca, Yolanda Cortés (A1)</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12180227824245166611noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8306882877933797075.post-90108012317886113512015-04-08T20:46:00.000+02:002015-04-08T21:02:49.762+02:00¡Viva la manía de pensar!<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
¿No os pasa que justo en el
momento antes de dormir se os ocurren las mejores reflexiones o simplemente se
te pasan por la cabeza situaciones que normalmente no ocurrirían? Pues eso me
ha pasado hoy a mi; allá voy.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
A lo largo de todo el transcurso
de la asignatura de Psicología de la Educación, hemos ido tratando diferentes
modelos o sistemas educativos: Finlandia y su actual propuesta con la nueva
reforma educativa, el colegio Jesuita en Cataluña y sus técnicas innovadoras,
India y su llamativa prueba de acceso a estudios superiores, Japón y sus
excesivas exigencias académicas… También hemos trabajado diferentes
perspectivas individuales como la del profesor de derecho Francesc de Carreras,
Johnston y Miguel Morey entre otros.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Es curioso ver la cantidad de
sistemas educativos que se dan en todo el mundo y con ello todas las
variaciones de las mismas, pudiendo llega a extremos. De este modo, ¿por qué se
dan toda esa cantidad de métodos educativos? ¿No debería de haber uno <i>universal</i>?<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Es verdad que hemos de tener en
cuenta distintos agentes ya sean internos o externos de un país para poder
juzgar esto, si bien la economía de un país influye en su sistema educativo, al
igual que el gobierno, la cultura, etc. Por lo que quizá sea esa la razón por
la cual no se de un único modelo educativo en todo el mundo.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Sin embargo, considero que la
principal razón por la cual surgen esta inmensa variedad de sistemas educativos,
es por el concepto de aprender y sus distintas percepciones, opiniones e ideas
del mismo concepto. Tal vez, en India o Japón, la visión de aprendizaje sea la
de memorizar conceptos y la prueba de que algo se ha aprendido sea a través de
un examen de memorización, donde aquel que saque más de un cinco se considera
que ha aprendido. Digamos que sería un aprendizaje de tipo conductista. Probablemente,
en Finlandia o en el colegio Jesuita catalán, no estén de acuerdo con lo
anterior y por tanto, realizarán otro sistema educativo donde piensen que es el
correcto y donde de verdad se aprenda. Siendo algo similar entre ambos, estos
últimos buscan un aprendizaje por procesos, algo más constructivista,
apoyándose en un inicio y un final y su transcurso por el mismo; dando más prioridad
e importancia al aprendizaje práctico y al desarrollo de competencias.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Con esta reflexión quiero llegar
a que, la base por la que existe todo este abanico de sistemas educativos es
por el concepto de aprendizaje. Quizá sea un término demasiado abstracto y con
ello existan muchos caminos por lo que adentrarse. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
¿Cuál es el sistema educativo correcto?
¿Debería de haber un único sistema educativo universal?<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Por mi parte aquí acabo. En
definitiva, cada uno con sus propias visiones de la educación hace lo que puede
por mejorarla e implicarse. Mi objetivo era conectar todos los sistemas que
hemos dado, con sus similitudes y diferencias y ver si hay alguno que vale la
pena seguir. Pero digamos que mi objetivo general era pensar y <i>darle al coco.</i><o:p></o:p></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07456169174699971493noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8306882877933797075.post-565639443964195502015-04-08T18:39:00.000+02:002015-04-08T18:39:57.051+02:00ReeducarHace unos días, cogí el tren desde Alcalá de Henares hasta Atocha y por la parada de Torrejón de Ardoz se subió un hombre con un aspecto un poco extraño para lo que estoy acostumbrado, poco aseado, con la piel bastante morena, con el pelo largo por los hombros y con un físico bastante descuidado. Este comenzó a hablar solo, a gritar y a cantar en el tren. Sus palabras contenían rabia, alegría, desconcierto, humildad e incluso pensamientos que, lo creyese o no, tenían una gran sabiduría.<div>
<br /></div>
<div>
Mientras este hombre la "liaba" en el tren se me vinieron varias preguntas que creo que se haría cualquier persona que lo estuviese viendo ¿qué lo ha llevado hasta ahí? o ¿quién? ¿por qué ese camino y no otro? ¿a nadie le importa? ¿y su familia? Etc. Pero se me vino una pregunta a la cabeza de repente mientras lo miraba y escuchaba mi música. ¿Sería capaz de educarlo? Y después de esta pregunta, me surgió la duda. ¿Alguien a reeducado a una persona así? ¿cómo lo hizo? ¿yo lo haría igual? ¿cómo lo haría? Y se me iban ocurriendo diferentes formas a la vez que me preguntaba lo mismo una y otra vez. Pero es curioso, fue bajarme del tren, y me olvidé de ese hombre, pero no de la idea de reeducar.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
¿Es posible reeducar?</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02260666395946387694noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-8306882877933797075.post-87758235182008601912015-04-07T23:54:00.000+02:002015-04-07T23:54:06.187+02:00Algo mas que un cambio de sistema educativo.<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<b><i><span style="font-size: 24pt;">"Nuestro trabajo es enseñar a los jóvenes que existe otro
camino"</span></i></b><span class="apple-converted-space"><i><span style="font-size: 24pt;"> </span></i></span><span style="font-size: 13.5pt;">(Linda Lantieri)<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-size: 13.5pt;">Leyendo la entrada de David y Carolina, he estado buscando más
información sobre este tema del sistema educativo finlandés y el sistema
impuesto en varios colegios jesuitas, he encontrado este vídeo el cual se llama
"Educar para fabricar ciudadanos" y me parece muy interesante y lo
veo muy ligado a estos temas que estamos trabajando estos días en clase, pues
creo que si queremos conseguir un sistema educativo de mejor calidad o
cambiarlo por uno similar como el de los jesuitas, previamente tenemos que
cambiar el punto de vista de la sociedad y no solo de nuestros alumnos.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-size: 13.5pt;">Este vídeo de Punset,en el programa de Redes, nos habla sobre la
ciencia y la tradición contemplativa budista. En conclusión creo que una vez
que se consiga que el docente sepa ayudar al alumno a gestionar sus propias
emociones, se podrá implantar un sistema parecido al ya comentado de los
jesuitas o finlandés.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-size: 13.5pt;">¡Muy interesante para nuestro futuro!<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-size: 13.5pt;">Link:<a href="https://www.youtube.com/watch?v=9Fjhply6DcA"> https://www.youtube.com/watch?v=9Fjhply6DcA</a><o:p></o:p></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01241891558124663851noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-8306882877933797075.post-43428545643829520622015-04-01T12:46:00.000+02:002015-04-01T12:46:18.235+02:00"Ojalá no fuera tan inteligente" (diario El País, 01/04/2015)<!--[if !mso]>
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<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Hoy me he topado con esta
noticia que publica el diario El País y me han surgido algunas cuestiones que
quisiera compartir.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-ignore: vglayout;">
</span></div>
<table align="left" cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td height="0" width="29"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td><br /></td>
<td><br /></td>
</tr>
</tbody></table>
<br clear="ALL" style="mso-ignore: vglayout;" />
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwFsRw8jBA4rX-WtCpzWVwk7gHTu7E3sfwCpBMPutPVG82pTYob48zUPbYQnqXKTHYOs2TPief1qSZJcek-pHM6L81gW-qTmRG0eVBUrlWoadwadWeWkr6lQVu36LeJKsi-XGh8qk82CI/s1600/post_ojala+no+fuera+tan+inteligente.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwFsRw8jBA4rX-WtCpzWVwk7gHTu7E3sfwCpBMPutPVG82pTYob48zUPbYQnqXKTHYOs2TPief1qSZJcek-pHM6L81gW-qTmRG0eVBUrlWoadwadWeWkr6lQVu36LeJKsi-XGh8qk82CI/s1600/post_ojala+no+fuera+tan+inteligente.png" height="400" width="268" /> </a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><a href="http://politica.elpais.com/politica/2015/03/31/actualidad/1427823813_191693.html">http://politica.elpais.com/politica/2015/03/31/actualidad/1427823813_191693.html</a></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">En nuestra preparación
como maestros o profesores siempre nos hablan de la atención a la diversidad y
adaptación curricular que debemos tener presente en toda práctica docente. Sin
embargo solemos tender a pensar que esta atención a la diversidad se refiere
sobre todo a aquellos con unas necesidades físicas especiales, o bien psíquicas
por poseer un coeficiente inferior a la media. Pero ¿Qué hay entonces de los
superdotados? ¿Cómo detectarlos? ¿Cómo tratarlos? ¿Cómo informar a sus
familias?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Supongo que estas
cuestiones serán tratadas en la mención de Educación Especial, pero ello no
supone que cualquier docente pueda encontrarse con un caso tan específico como
este.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Yo me he encontrado con
niños con necesidades educativas especiales por problemas psíquicos y físicos
de los que no tenía información pero siempre me he sabido adaptar bien a ellos.
Quizá porque mis clases son individuales y es más fácil hacer una atención
personalizada. Por lo tanto en un caso como el de un superdotado tengo mis
dudas acerca de cómo tratarlo en un aula de otros 20 o 30 alumnos más.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Por un lado, como dice la
madre de Raúl, “es un superdotado, pero sigue siendo un niño” lo que implica que
emocionalmente quizá debiera permanecer en el curso que le corresponde por edad
a fin de socializarse con los de su mismo nivel emocional. Sin embargo, su
nivel intelectual quizá requiera pasar a un curso superior a fin de evitar que
tome la educación y su aprendizaje como algo tedioso y sin sentido y todo su
talento se pierda por el camino.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Tengo constancia de que
existen escuelas (privadas) específicas para los casos de niños superdotados
pero no tengo tan claro si es lo más conveniente “encerrar en una burbuja” a
niños con estas capacidades, dado que cuando salgan al mundo exterior deberían
haber aprendido a socializarse y empatizarse con personas diferentes a ellos a
fin de ser y sentirse útiles también para/con la sociedad.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Por otro lado, parece que
la misma Administración que defiende en sus leyes la adaptación curricular de
este tipo de alumnado a fin de desarrollar plenamente su talento, no parece
estar muy por la labor de implicarse en ello, lo cual es una auténtica
vergüenza. ¿Para qué poner leyes si luego se les pone la zancadilla para evitar
cuplirlas? ¿De verdad es un “exceso innecesario” el aportar a este niño un
profesor de apoyo? ¿Qué está priorizando entonces la Administración: las
necesidades educativas de sus alumnos o el recorte en educación?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Aquí dejo mis dudas y mis
preguntas para quien le interese.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">IRIS.</span></div>
Kátharsishttp://www.blogger.com/profile/06149625707635669228noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8306882877933797075.post-14871254216098996632015-03-29T15:25:00.001+02:002015-03-29T15:27:29.904+02:00"Los jesuitas revolucionan el aula" (diario El País, 29/03/2015)En este caso es el diario El País el que hace un reportaje más en profundidad sobre la reforma educativa planteada desde los colegios jesuitas de Cataluña, de la que ya hemos hablado en clase y en el blog.<br />
<br />
"<a href="http://politica.elpais.com/politica/2015/03/27/actualidad/1427473093_128987.html" target="_blank">Los Jesuitas revolucionan las aulas</a>", en el diario El País (29/03/2015).<br />
<br />
Desde luego es una lectura sugerente para estos días con el vídeo que le acompaña. Posiblemente podréis conectar ahora con mucho de lo que hemos visto hasta ahora, y especialmente con el contenido del módulo II.<br />
<br />
Destaco ahora dos fragmentos diferentes que, por separado, dan idea de cómo nuestra forma de entender condiciona lo que podemos hacer, decir, sentir e incluso notar:<br />
<br />
<br />
<blockquote class="tr_bq">
<i>“El alumno es el centro del nuevo modelo”,</i> explica Minerva Porcel,
directora pedagógica del cambio en el Claver, paseando entre las mesas
de colores.<i> “Los niños aprenden haciendo, son más autónomos, el trabajo
es colaborativo, los profesores hacen preguntas, no dan las
respuestas…”.</i></blockquote>
<div style="text-align: center;">
*</div>
<blockquote class="tr_bq">
<i>“Yo, si fuera padre, sacaría a mi hijo”, s</i>entencia Felipe de Vicente, presidente de Asociación Nacional de Catedráticos de Instituto.
<i> “Estos inventos buscan que los niños estén entretenidos... Y a la
escuela se va a aprender”. “La clase magistral no es mala, yo lo he
aprendido todo así y tengo dos oposiciones”, </i>continúa<i>. “A Cervantes hay
que explicarlo, y del Teorema de Euclides no se puede hacer un rap”. </i>Llevar estas innovaciones a la educación pública le parece inútil e
imposible: <i>“Esto solo se puede hacer con un alumnado de clase media”.</i></blockquote>
<br />
Parece fácil imaginar el tono que acompaña a cada una de las afirmaciones, ja! Sería interesante juntarles a los dos en la misma clase de, por ejemplo, Psicología de la Educación. David Herrerohttp://www.blogger.com/profile/01374557627557109919noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-8306882877933797075.post-26750222676561613732015-03-25T12:59:00.000+01:002015-03-29T15:26:11.009+02:00 Finland schools: Subjects scrapped and replaced with 'topics' as country reforms its education systemHola a todos y a todas,<br />
<br />
Hoy me he topado con esta "noticia" sobre la reforma educativa que están implantando en Finlandia (por lo visto en algunos países tratan de reformar el sistema educativo en vez de "contrarreformarlo"), cuyo principal aspecto, o al menos el que más destacan en esta noticia, es la sustitución de la organización en asignaturas por otra organización basada en "temas", o asuntos, o fenómenos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKB0kiKfWaX1ToHl2_rdYxNTzGBn_HVMsx9HN-3K91d_qhby8LlHWN0MGUF3M8PVG3f71GRyh8wOnNsxqnV9wrKOUDCly2r_upnHX9VQ1StRfZLRUV9sG8F1wBYsBcZYps0NnUZGlorxE/s1600/Sin+t%C3%ADtulo.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKB0kiKfWaX1ToHl2_rdYxNTzGBn_HVMsx9HN-3K91d_qhby8LlHWN0MGUF3M8PVG3f71GRyh8wOnNsxqnV9wrKOUDCly2r_upnHX9VQ1StRfZLRUV9sG8F1wBYsBcZYps0NnUZGlorxE/s1600/Sin+t%C3%ADtulo.png" height="400" width="328" /></a></div>
Esta es la dirección de la noticia: "<a href="http://www.independent.co.uk/news/world/europe/finland-schools-subjects-are-out-and-topics-are-in-as-country-reforms-its-education-system-10123911.html?cmipid=fb">Finland schools: Subjects scrapped and replaced with 'topics' as country reforms its education syste</a>" <br />
<br />
Si podéis leer en Inglés, posiblemente encontraréis conexiones entre la noticia a partir de la que trabajamos la semana pasada en clase sobre los colegios jesuitas de Cataluña, que también compartió por aquí Carolina en otra <a href="http://psicologiaeducacion1415uah.blogspot.com.es/2015/03/transformar-la-educacion-es-posible.html">entrada</a>. <br />
<br />
En este caso, la reforma lleva en "fase de pruebas" unos dos cursos, con lo que ya tienen algunas conclusiones sobre la misma. David Herrerohttp://www.blogger.com/profile/01374557627557109919noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8306882877933797075.post-55367938833009495052015-03-23T12:03:00.002+01:002015-03-23T12:06:29.312+01:00Horizonte 2020<!--[if !mso]>
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<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD;">Si bien Aragay, el director general de la Fundación
Jesuitas de Educación (FJE), afirma lo siguiente: “</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">en
vez de mirar el BOE o el DOGC, miramos la cara de los niños y les ayudamos a
desarrollar su proyecto vital, a descubrir sus talentos, a encontrar sentido a
lo que hacen, a lo que quieren conseguir, a saber interpretar, a reflexionar, a
cuestionar. Junto con la familia e internet, intentamos construir personas”;
ello no está tan lejos del BOE de lo que pudiéramos pensar en un principio.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Ya en el Preámbulo I de
la LOMCE se defiende que “El alumnado es el centro y la razón de ser de la educación.
[…] Por ello, todos y cada uno de los alumnos y alumnas serán objeto de una
atención, en la búsqueda de desarrollo del talento”. En el Preámbulo II de esta
misma Ley educativa sigue afirmando que “Las familias son las primeras
responsables de la educación de sus hijos y por ello el sistema educativo tiene
que contar con la familia y confiar en sus decisiones”. Continua esta ley
afirmando en su Preámbulo IV que “Las habilidades cognitivas, siendo imprescindibles,
no son suficientes; es necesario adquirir desde edades tempranas competencias
transversales, como el pensamiento crítico, la gestión de la diversidad, la
creatividad o la capacidad de comunicar, y actitudes clave como la confianza
individual, el entusiasmo, la constancia y la aceptación del cambio”. Y por
último el Preámbulo XI determina que “La incorporación generalizada al sistema
educativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) […]
permitirá personalizar la educación y adaptarla a las necesidades y al ritmo de
cada alumno y alumna. […] Serán también una herramienta clave en la formación
del profesorado y en el aprendizaje de los ciudadanos a lo largo de toda la
vida”.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Comprobemos pues con
estas afirmaciones cómo la FJE no hace más que defender y poner en práctica
algunos de los asuntos clave tratados en la ley educativa vigente y publicada
en el BOE. Por lo tanto una de las preguntas apropiadas sería qué es lo que les
hace diferente a esta Fundación.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Como hemos leído en el
capítulo 5 de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Dar clase con la boca
cerrada</i> “Escribir, discute Platón, […] únicamente sustituye con apariencia
de sabiduría a la misma sabiduría. […] Escribir no puede enseñar, dice Platón.
Leer no puede conducir al conocimiento. Como mucho, un texto escrito sirve sólo
como recordatorio de lo que el lector ya sabe”. Por lo tanto lo que parece
haber hecho la FJE es ir más allá que la mera lectura del BOE (puesto que están
obligados a su cumplimiento), es decir, han reflexionado sobre la manera útil
de poner en práctica los objetivos que allí se definen. Para ello han hecho uso
del derecho de cualquier docente (o institución educativa) a la “libre cátedra”,
modificando así la metodología de trabajo, la tecnología empleada en el aula y
las relaciones de los miembros de la comunidad educativa.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">El éxito o la derrota
de este cambio de paradigma educativo estará por ver más adelante, evaluando,
como no, el proceso de enseñanza – aprendizaje de su comunidad educativa.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Bajo mi experiencia
puedo augurar un alto porcentaje de éxito ya que yo misma fui educada en un
centro escolar público cuyo proyecto educativo era bastante similar al
propuesto por la FJE. En el Isidro Almazán, nombre de dicho colegio, no era
necesario que los alumnos llevasen mochilas, libros o material escolar. Todo
ello se encontraba en las aulas. Éstas eran muy amplias y en todas ellas había
los siguientes espacios:</span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">La alfombra: este era el espacio más importante del aula,
puesto que era el lugar donde debatíamos las ideas del día: podía tratarse de
una noticia que había salido en la televisión, una inquietud de algún alumno,
una clase de educación sexual o bien simplemente tratarse de los contenidos que
se impartirían en el día de cualquiera de las asignaturas. Allí nos sentábamos
y reflexionábamos acerca de nuestras ideas, creando finalmente conocimiento.</span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<span style="mso-ignore: vglayout;">
</span></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="margin-left: 0px; margin-right: 0px; text-align: left;">
<tbody>
<tr>
<td height="0" width="128"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td><br /></td>
<td><br /></td>
</tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"></span>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> </span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjr7f9xwzz_ABWvv3zc2XbUJ5-B8ocuwqIKAfOwpHR6GaDCHb_dvh74Fas3g5uc1N8u0QuXDe1iNCccArXCUMSd1ccDlC6xYO8WVNdCx_p3hF4OoqLHNOhlJu_GrdSegi2ukku1eRcgfHs/s1600/alfombra_Isidro+Almazan.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjr7f9xwzz_ABWvv3zc2XbUJ5-B8ocuwqIKAfOwpHR6GaDCHb_dvh74Fas3g5uc1N8u0QuXDe1iNCccArXCUMSd1ccDlC6xYO8WVNdCx_p3hF4OoqLHNOhlJu_GrdSegi2ukku1eRcgfHs/s1600/alfombra_Isidro+Almazan.png" height="240" width="320" /></a></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">De lectura: Este era un espacio lleno de cojines donde aquél
alumno que lo deseara podía coger en cualquier momento cualquier libro de la
estantería y leerlo. Los había de todos los tipos: cuentos, científicos, de
adivinanzas, de texto...</span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">De trabajo: Teníamos mesas organizadas de tal manera que se
podían sentar 4 o más alumnos alrededor de ella y sobre las cuales estaban
todos los materiales que necesitaríamos para el trabajo de cada cual. De esta
manera se favorecía el trabajo cooperativo y la participación activa.</span></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="margin-left: 0px; margin-right: 0px; text-align: left;"><tbody>
<tr><td height="0" width="68"></td>
</tr>
<tr>
<td><br /></td>
<td><br /></td><td><br /></td><td><br /></td>
</tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"></span>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEisDhZOa0vLrOE-C9K8Xm_bTxtQjPmXFEl5Lt18ngmTU2oSxrazDcx6ic_x4tJg3Yy9pKjEnfrm03gSWPuXg3ucSoMf_neCPDv3-G4Gg08JQo7Wye4c6U3MqSp8goB-F7rSdIULKxSzoig/s1600/Aula_Isidro+Almazan.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEisDhZOa0vLrOE-C9K8Xm_bTxtQjPmXFEl5Lt18ngmTU2oSxrazDcx6ic_x4tJg3Yy9pKjEnfrm03gSWPuXg3ucSoMf_neCPDv3-G4Gg08JQo7Wye4c6U3MqSp8goB-F7rSdIULKxSzoig/s1600/Aula_Isidro+Almazan.png" height="239" width="320" /></a></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">En
este colegio no se empleaban los libros de texto, salvo para consultas en caso
de dudas o para investigar sobre un tema concreto. Es decir, eran los
profesores quienes diseñaban los temarios del curso para cada asignatura.</span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Además
cada alumno decidía en cada momento qué asignatura trabajar o si quería tomarse
un tiempo de ocio, por lo que podía ir al ritmo con el que se encontrase más
cómodo. Así en un mismo aula un alumno podría estar trabajando sobre un tema de
matemáticas mientras que su compañero uno de lenguaje. De esa forma los
profesores atendían a cada uno según sus necesidades y podía recomendarle cómo
tomar una u otra decisión a la hora de elegir tema nuevo.</span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Para
el estudio de los temas, los alumnos debían consultar los libros científicos y
de texto que se hallaban en el rincón de lectura.</span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Con
este sistema educativo todos los alumnos conseguían los objetivos de cada
curso, salvo excepciones muy minoritarias. Además de esta forma se aprendía a
compartir, a trabajar en grupo, y a ser ciudadanos críticos capaces de tomar
decisiones. Esto es, el alumno se hacía responsable de su propio aprendizaje.</span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Y
es que como defiende Miguel Ángel Santos Guerra en su artículo <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Epistemología genética y numismática o el
absurdo hábito de la copia</i> “Existe en el ser humano un deseo innato de
explorar, de aprender, de buscar y descubrir. […] Son aprendizajes espontáneos,
basados en intereses, adaptados a las capacidades y al ritmo de cada uno”. Así
pues, si atendemos a dichos principios, esto es, partiendo de los intereses y
necesidades de cada alumno, seremos capaces de que ellos mismos sean creadores
de su propio conocimiento, tal como pretenden lograr en la FJE.</span></div>
Kátharsishttp://www.blogger.com/profile/06149625707635669228noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8306882877933797075.post-64575540373962343952015-03-12T17:44:00.001+01:002015-03-12T17:44:22.011+01:00Conviviendo con las dudas.<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Ya me
he hecho a la idea de vivir con mis dudas, tras la sesión de hoy (jueves 12/3)
me surgen bastantes.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Me parece
una idea buenísima la metodología que plantean los colegios jesuitas respecto al
aprendizaje por proyectos y la atención a las inteligencias múltiples. Pero
creo que la libertad de horarios no es un buen camino para enfocar la educación.
<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Mi gran
duda, o lo que me plantea más problema es que se le da “libertad total” (si en
algún caso existe) a los alumnos, decidiendo por si mismos el tiempo de recreo y los horarios. Y creo
que esta autonomía puede jugar en contra, es decir que excluye a los niños que
no sean responsables. Si un alumno decide pasar su tiempo en el patio es una
opción válida pero se le está apartando de la educación, el mismo se está
apartando y no es consciente de la repercusión.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">¿Excluye o no excluye?</span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Creo que
la mejor opción sería establecer un horario y decidir en consenso con los
alumnos cuando necesitan hacer descansos, sin que tenga que ser nada impuesto,
sino puede varias del día pero llevando una organización y control.</span><o:p></o:p></span></div>
ANA LÓPEZhttp://www.blogger.com/profile/05454257219038410008noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8306882877933797075.post-69834292562475882782015-03-08T18:47:00.002+01:002015-03-08T18:47:54.117+01:00'Transformar la educación es posible'<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Acabo de ver una publicación que me ha parecido bastante interesante y al ir leyéndolo me ha venido a la cabeza esta asignatura. En ella, se explica que un colegio ha cambiado por completo su modelo de impartir clase. </span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Este colegio ha pasado de realizar el típico modo de dar clase (asignaturas, exámenes, libros) a eliminar por completo todos estos aspectos, transformando sus aulas en espacios de trabajo donde los alumnos realizan proyectos en equipo a través de su propia reflexión. </span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Las notas son puntuadas según el logro de las competencias de cada alumno.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">La noticia es esta: http://nr.news-republic.com/Web/ArticleWeb.aspx?regionid=7&articleid=37142947#.VPl-6UACS6s</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Me parece una gran idea, porque favorece el aprendizaje de los alumnos en todos los aspectos. También me ha llamado mucho la atención lo que se dice al final del artículo: <span style="background-color: white; color: #333333; line-height: 22.6799983978272px;"><i>"en vez de mirar el BOE o el DOGC, miramos la cara de los niños y les ayudamos a desarrollar su proyecto vital, a descubrir sus talentos, a encontrar sentido a lo que hacen, a lo que quieren conseguir, a saber interpretar, a reflexionar, a cuestionar. Junto con la familia e internet, intentamos construir personas".</i></span></span><br />
<span style="background-color: white; color: #333333; font-size: 16.7999992370605px; line-height: 22.6799983978272px;"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="background-color: white; color: #333333; line-height: 22.6799983978272px;"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">¿Estamos ante un cambio en nuestros métodos de enseñanza-aprendizaje? Yo pienso que sí, y espero que poco a poco se produzca, ya que hace que todos los alumnos estén motivados en cuanto a su formación. </span></span><br />
<span style="background-color: white; color: #333333; line-height: 22.6799983978272px;"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Me ha parecido bueno compartirlo ya que hace referencia a la reflexión, a cuestionarse todo, a construir personas, y pienso que este es el objetivo de esta asignatura, el construir nuestro propio conocimiento a través de la reflexión.</span></span><br />
<span style="background-color: white; color: #333333; line-height: 22.6799983978272px;"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="color: #333333; font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 22.6799983978272px;">Si este colegio se ha dado cuenta de que es necesario un cambio, pienso que el resto de organizaciones pueden darse cuenta también.</span></span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8306882877933797075.post-22697042226538539622015-03-03T16:51:00.001+01:002015-03-03T16:51:58.409+01:00ERROR DE CÁLCULO<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">“Cuéntamelo y lo olvidaré, muéstramelo y, a lo mejor, lo recuerdo;
implícame en ello y lo comprenderé”</i></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
-Proverbio chino</div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Aquí os dejo el post de mi
profesor de Filosofía de Bachillerato. Me pareció curioso compartirlo con mi
grupo puesto que habla de “enseñar aquello que no conoces o sabes”, cosa que en
la última sesión de psicología trabajamos. ¿Serías capaz de enseñar aquello que
no sabes? ¿Podrías enseñar una mentira? ¿Podemos tratarlo como manipulación o
engaño? ¿Está pasando en la actualidad? </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">“Un pupitre debe ser el símbolo
de una relación dialéctica entre el que enseña y el que aprende y no el símbolo
de una relación entre el que no sabe enseñar y el que, por eso, no aprende. <br />
Los que hemos aprendido algo de alguien, lo que sea, en ese mismo instante,
contraemos una deuda de gratitud con ese alguien que, si ha demostrado saber,
generosidad y firmeza, indudablemente hace de este mundo, un lugar mejor, un
lugar más sabio. Compartir el saber es el acto humano por excelencia, a la vez
que el más mágico y democrático. Si explicas un teorema, o haces comprensible un
difícil momento de la vida, o enseñas el significado de amar a alguien, no
pierdes lo que enseñas. Si compartes cinco cervezas esta noche, no te bebes la
parte que compartes: es imposible aunque hayas pagado las cinco cervezas tú;
pero si explicas los riesgos fisiológicos de beber sin medida, no dejas de
saber lo que antes de explicar ya sabías. ¿No es mágico y divino compartir y
aún más compartir el saber? Creo que Lao-Tsé fue quien dijo: da de comer
pescado a un hambriento y le ayudarás un día, enseñale a pescar y le ayudarás
toda la vida. Si le obedeciesen hoy en China, maadre mía, ¿te imaginas?</span></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Por el contrario, compartir lo
que no sabes fingiendo que lo sabes, ¿no es lo menos mágico y menos divino que
te puede ocurrir? De falsos pretendientes del saber no quiero hablar ahora y no
sabéis las ganas que tengo de hacerlo. Ahora, sólo pretendo transmitir nuestro
agradecimiento a todos los que amáis el saber y lo defendéis a muerte.”</span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="https://www.facebook.com/elcontrolremoto/posts/10153207056859203">https://www.facebook.com/elcontrolremoto/posts/10153207056859203</a></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Por último, os dejo con el
videoclip de su grupo de música, también relacionado con la enseñanza, donde
realiza cierta crítica a la educación.</div>
<div class="MsoNormal">
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=W6CuiVRlhU4">https://www.youtube.com/watch?v=W6CuiVRlhU4</a></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07456169174699971493noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8306882877933797075.post-68419500915694512472015-02-12T08:57:00.004+01:002015-02-12T16:36:11.172+01:00Educación alternativa<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
Y si hablamos de educación alternativa, es porque se asume la existencia de una educación... ¿normativa? ¿habitual? ¿ordinaria?</div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgeIQBE_gug-ciFYbd9cx-QJD0lWS7jJCg6P12RkpkcRhtXtDdWIiUpZixOvMQZLixtieQpXqYXaAHE8P_CsgeyM5ENMumEujDDT_sDQspVOE8BzAJ86ofptO7Ag67OUFjmjwPstRwqxqs/s1600/poster-mini-771x1024.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgeIQBE_gug-ciFYbd9cx-QJD0lWS7jJCg6P12RkpkcRhtXtDdWIiUpZixOvMQZLixtieQpXqYXaAHE8P_CsgeyM5ENMumEujDDT_sDQspVOE8BzAJ86ofptO7Ag67OUFjmjwPstRwqxqs/s1600/poster-mini-771x1024.png" height="200" width="150" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
En <a href="http://verne.elpais.com/verne/2015/02/05/articulo/1423157679_708273.html">este artículo </a>se hace un repaso por algunos documentales sobre "educación alternativa" que en los últimos años han venido elaborándose. <a href="https://www.youtube.com/watch?v=-1Y9OqSJKCc">"La educación prohibida"</a> (2012), <a href="https://www.youtube.com/watch?v=wPaQOT4ybw0">"Entre maestros"</a> (2012), o <a href="https://www.youtube.com/watch?v=bYZJD-aUN0A">"Enséñame pero bonito"</a> (2013) nacen del deseo de abrir un diálogo, de ofrecer un espacio, desde el cual hacerse preguntas sobre un tema que, tal vez por fundamental, a menudo se da por sentado.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Preguntas como "¿Cómo me veo como profesor/a?" o "¿Qué es enseñar bien?", que ya comienzan a ser familiares y que conectan con cuál es nuestra manera de entender, pueden ser exploradas y extendidas desde aquí.</div>
</div>
Gloria Nogueiras Redondohttp://www.blogger.com/profile/13576905775166825719noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8306882877933797075.post-38189999150691416852015-02-12T00:34:00.002+01:002015-02-12T00:36:37.170+01:00Los tres problemas de la universidad. Francesc de Carreras<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Según la forma de entender estos
problemas que nos muestra Francesc de Carreras, se nos explica las posibles
razones del “fracaso escolar”. En el texto, posiblemente incompleto, pues solo
aparecen dos de los tres problemas que dice nombrar en el título, nos da las
claves para mejorar la educación.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En primer lugar, y como primer
problema, se nombra el modelo pedagógico actual. No solo critica el mal modelo
educativo que se da en primaria, si no que este modelo está llegando a niveles
superiores como secundaria, y terminará llegando a la Universidad. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
¿Qué es lo que según el autor se
está consiguiendo con este modelo? Que los alumnos no adquieran un hábito de
estudio, y que por tanto, no adquieran los suficientes conocimientos generales
necesarios para continuar desarrollando su proceso académico. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Estos problemas no solo
dificultan el camino, si no que producen desorientaciones y obstáculos para el
alumno a la hora de leer y escribir, de poder llevar a cabo una adecuada
lectoescritura, algo que es indispensable para el aprendizaje.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Algunos ejemplos de malas
costumbres o métodos que Francesc de Carreras echa en cara a los docentes y a
este modelo pedagógico, es la sustitución de los exámenes por trabajos más
sencillos, y el rechazo de la memoria como técnica o herramienta de estudio y
del saber. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-OMmukx__WbY/VNvmDbP1-hI/AAAAAAAAAEI/Mtgv3EC0Fl8/s1600/PhotoGrid_1423697257619.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-OMmukx__WbY/VNvmDbP1-hI/AAAAAAAAAEI/Mtgv3EC0Fl8/s1600/PhotoGrid_1423697257619.jpg" height="268" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El segundo problema, y último,
pues como se dice anteriormente, el tercero no se muestra en el texto, es la
criba que pasan actualmente algunos docentes. Anteriormente, no había docente
sin su aprobado en las oposiciones, sin embargo, desde 2007, un acreditación
juzgada por el Ministerio de Educación, podrá decidir cuál es tu futuro.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Después de exponer los problemas,
debemos decir que como futuros docentes, no creemos que el primer problema
nombrado sea del todo cierto. Apoyamos la idea de que la memoria debe
ejercitarse y mediante esta, poder aprender ciertas cosas básicas como por
ejemplo la tabla de multiplicar de memorieta gracias a una canción, pero no
apoyamos la idea de que un niño no sepa por qué 2x2 son 4 y no 6. Apoyamos los exámenes,
pero no un arsenal de estos, los trabajos pueden reflejar también las destrezas
y competencias de los alumnos, e incluso llegar a hacerlo de mejor forma. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
<div style="text-align: right;">
Susana Cámara Garrido</div>
<div style="text-align: right;">
Pedro Feito Portalatín</div>
<div style="text-align: right;">
Cristina Cano</div>
<div style="text-align: right;">
Cristina Aguirre</div>
<div style="text-align: right;">
Cristina Díaz Calvo</div>
</blockquote>
Anonymousnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8306882877933797075.post-20440532301092911682015-02-11T21:12:00.000+01:002015-02-23T18:22:10.399+01:00¿Qué va más contigo?<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Bookman Old Style","serif";">Francesc
de Carreras publicó, en el periódico El País, a finales de 2014 un texto acerca
de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Tres problemas de la Universidad, </i>como
bien titula. ¿Expectativas?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Bookman Old Style","serif";">En
estas dos últimas sesiones de psicología hemos trabajado sobre él. En resumidas
cuentas, el autor (profesor de derecho), nos cuenta –de forma crítica- la gran
catástrofe que actualmente encontramos en la educación, tomando como prueba a
los alumnos que se encuentran en grados superiores.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Bookman Old Style","serif";">Siendo
sinceros, en cierta parte estoy de acuerdo con la crítica que realiza. Es
inconcebible que un adulto-joven, estudiante de universidad, no haya encontrado
el gusto por la lectura y pongo la mano en el fuego a que, si en una clase de
universidad, se preguntara por si alguno de ellos está, activamente, leyendo un
libro sin obligación, menos de diez levantarían la mano. Quitemos al hipócrita
y sólo quedan cinco. Esto es un hecho, y está pasando en todas las facultades.
Dicho esto, ¿quién es el causante de que la lectura no se utilice como forma de
diversión?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Bookman Old Style","serif";">A
su vez, la indiferencia de los estudiantes ante el conocimiento y la cultura
del rechazo al esfuerzo, asumiendo que un cinco en un examen es una victoria
quedándose en la parte superficial de un aprobado, sin llegar a ver que
aprender no es eso, dan otra evidencia de problema en la educación. Una vez
más, pregunto, ¿quién es el causante de esto?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Bookman Old Style","serif";">Pequeños
detalles que, con el paso del tiempo, van creciendo y aumentando
considerablemente de tamaño e importancia.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Bookman Old Style","serif";">Ahora
bien, ¿es el profesorado el culpable de impulsar una generación indiferente? No
puedo decir que lo sean directamente, pero sí han estimulado a que esto ocurra.
Un maestro es una fuente de conocimiento para el alumno y hemos de saber
acercar este conocimiento de la manera adecuada al estudiante, teniendo en
cuenta en qué situación se encuentre.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Bookman Old Style","serif";">Quizá
muchos ya conozcan mi discurso, pero a mi siempre me han educado utilizando el
método de memorización. No es malo, ya que al fin y al cabo, estoy en primero
de carrera y me he sacado ESO y Bachillerato. No obstante, ¿eso es
inteligencia? Siempre consideré que un aprobado me hacía <i style="mso-bidi-font-style: normal;">lista </i>pero ¿por qué ahora me doy cuenta de que la palabra aprobar
no es sinónimo de aprender? Pues bien, siempre aceptaba este modelo de
enseñanza –o quizá me era indiferente- hasta que me empezó a afectar. Con esto
quiero decir que, mientras veía a mis amigos memorizar temas sin entender su
contenido me pregunté “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">¿por qué ellos
aprueban y yo no, que realmente lo entiendo?” </i>La solución está en que mis
profesores querían ver lo que estaba en el libro. Y aquí es donde encuentro el
problema.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Bookman Old Style","serif";">El
autor argumenta su crítica en la sustitución de exámenes por sencillos trabajos
escolares, entre otros. Pero ¿es verdaderamente ese el motivo por el cual los
estudiantes no son lo <i style="mso-bidi-font-style: normal;">suficientemente
listos </i>o es que su modelo de ver la enseñanza es diferente? ¿Mucho más
tradicional, quizá?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Bookman Old Style","serif";">Pues
bien, la utilización de los exámenes como única forma adecuada de calificación
evidencian esta tradicionalidad. A su vez, la importancia que aporta por las
calificaciones de los alumnos también moldean este tipo de forma de ver la
enseñanza. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Bookman Old Style","serif";">Bajo
mi perspectiva, el causante de este problema es la actitud que tienen los
estudiantes por aprender. Considero primordial que el alumno tenga una actitud
positiva ante el conocimiento y para ello hemos de generar esa motivación por
aprender.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Bookman Old Style","serif";">¿Qué va más contigo?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Bookman Old Style","serif";">Marina Grasso Caubet </span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07456169174699971493noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8306882877933797075.post-707964470323525952015-02-09T15:23:00.000+01:002015-02-09T15:23:29.851+01:00Su problema no es mi problema<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiEBb_3f3UIGCvTf_drSmFT9NbmL9RQAIXhFudUAFSadaEzId6tmLMkneidKNN-nu8XlZxaV0ydVtTKuXOPrJ2GjziDzx_HkGHUHt_AwjN3ogRoa9Ji_hOUgToSYvT28sS3doVH19Yufg0/s1600/cdl%C3%83%C2%B1cmdl+001.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiEBb_3f3UIGCvTf_drSmFT9NbmL9RQAIXhFudUAFSadaEzId6tmLMkneidKNN-nu8XlZxaV0ydVtTKuXOPrJ2GjziDzx_HkGHUHt_AwjN3ogRoa9Ji_hOUgToSYvT28sS3doVH19Yufg0/s1600/cdl%C3%83%C2%B1cmdl+001.jpg" height="273" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">El problema de la universidad lo hemos dividido en dos: <b>agentes externos e internos.</b> En el <b>ámbito interno</b> hemos afirmado que la universidad no es responsable de los problemas, ya que estos son de carácter externo. En cambio, en el <b>ámbito externo</b> hemos recalcado que todo parte de la formación escasa que sostenemos, ya sea por una mínima cultura general que poseemos o por la falta de hábito de estudio que representamos. Estas dos ideas, se deben a las técnicas permisivas de la </span><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Educación Primaria y de la Educación Secundaria Obligatoria. Aclaramos que en este nivel los alumnos llegan a estos cursos muy poco preparados para los estudios superiores, así como la incomprensión de la lectura o el poco interés por la misma, o simplemente el escribir mal, por diversos motivos desde la niñez.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Es muy difícil y complicado, una vez superar ese nivel adquirir estos conocimientos en estudios superiores. La falta de una base común esta a la orden del día, pero nosotros tenemos que procurar que la posean para entender bien los conceptos futuros que se puedan adquirir a lo largo de la formación académica. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Así, concluimos este mapa conceptual de ideas, la universidad también es permisiva.</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<br />
<ul><ul>
<li style="text-align: left;"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Laura del Pino.</span></li>
<li style="text-align: left;"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Nerea Cebrián.</span></li>
<li style="text-align: left;"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Claudia Cristóbal.</span></li>
<li style="text-align: left;"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Raquel Ricoy.</span></li>
</ul>
</ul>
<br />
<br />
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02599964604288668951noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8306882877933797075.post-65306432935815841512015-02-08T13:34:00.001+01:002015-02-08T13:35:13.631+01:00ENTRE DOS MODELOS EDUCATIVOS<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Francesc de Carreras, profesor de Universidad, nos hace
reflexionar sobre tres problemas que dice que existen en la Universidad. Leyendo
entre líneas, Francesc era un profesor con un modelo de enseñanza más tradicional
que se basara en el hábito de estudiar, en memorizar, un modelo que ahora no se
utiliza mucho.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6WwkenNxLR8mBooO0z0VPFT-3eprH3TSZT4nCUJ6q64k2qFRTri7eYDi5T-AFvIHtNgAn-uHieor0YVPiValKV_pWKFB4oM_8kgY1EYqsSfLymso6MyaNvveW_Fz8f8WEo3nBuOGvk8M/s1600/20150208_130530.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6WwkenNxLR8mBooO0z0VPFT-3eprH3TSZT4nCUJ6q64k2qFRTri7eYDi5T-AFvIHtNgAn-uHieor0YVPiValKV_pWKFB4oM_8kgY1EYqsSfLymso6MyaNvveW_Fz8f8WEo3nBuOGvk8M/s1600/20150208_130530.jpg" height="225" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">En nuestro mapa conceptual como centro de todo pusimos “<b>modelo pedagógico” </b>ya que fuimos los
primeros en considerar que este era el centro del mapa conceptual y de él parte
en primer lugar las <b>técnicas para la educación</b>
que Francesc tanto critica como son: <b>menos
exámenes y más trabajos</b>, <b>rechazo a
la memoria</b> y <b>subestimación de las calificaciones
por.</b> En segundo lugar están los <b>problemas</b>
que en este caso habla de <b>problemas
externos</b> y dice que el principal es la <b>formación
deficitaria de los estudiantes</b> y que existen <b>dos niveles</b> que son; <b>menos
conocimiento</b> y <b>menos hábitos de
estudio</b>. Y por último hacemos referencia al <b>inicio</b> de este modelo pedagógico que para él empezó en <b>primaria</b> luego se llevó a <b>secundaria</b> y finalmente comienza a
entrar y establecerse en la <b>Universidad</b>.<b> </b>Tan solo con leer el texto un par de
veces nos podemos dar cuenta de lo poco que le agrada a Francesc este modelo
pedagógico y más ahora que comienza en las Universidades. En conclusión, decimos que nosotros no queremos tener ese modelo educativo tradicional, que nos parece mejor y más efectivo el actual. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Realizado por :</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Marina Campillos</span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Antonio Sánchez</span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Yolanda Cortés</span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Miguel Ángel García</span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Pedro Gutiérrez</span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Pedro Jiménez</span></li>
</ul>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12180227824245166611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8306882877933797075.post-11668980492075451552015-02-05T23:11:00.002+01:002015-02-05T23:11:18.828+01:00Crítica al texto de Francesc de Carreras<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlRbMU6QvDEw_Tn9j9kbGEp0-20sH-4HRKzZKcyRmSIkUd3nHRlYS5YL7H8MLDb4_FcXGQxLXy2LdDyTpUp4jHG-XG8Gi21QJCG1ecZLk22ViPm_WdUdoOYTSXGVm-GUF3-qUKZWNkTHQ/s1600/mapa+conceptual+1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlRbMU6QvDEw_Tn9j9kbGEp0-20sH-4HRKzZKcyRmSIkUd3nHRlYS5YL7H8MLDb4_FcXGQxLXy2LdDyTpUp4jHG-XG8Gi21QJCG1ecZLk22ViPm_WdUdoOYTSXGVm-GUF3-qUKZWNkTHQ/s1600/mapa+conceptual+1.jpg" height="320" width="263" /></a></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A
nuestro parecer, Francesc de Carreras da un sentido tradicional a la educación,
lo cual se denota a través de los siguientes aspectos:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Defensa de los exámenes como vía para la
obtención de conocimiento (aprendizaje)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Importancia de las calificaciones
escolares<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Importancia de la memoria como
herramienta para el aprendizaje.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Idea de irreversibilidad en el
aprendizaje y los estudios, esto es, quien no haya alcanzado un nivel de
aprendizaje “adecuado” a una cierta edad no podrá alcanzarlo nunca.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Sin
embargo, ante estas cuestiones y otras que se plantean en el texto quisiéramos
mostrar algunas cuestiones e inconformidades.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">En
primer lugar, con respecto a la utilidad de los exámenes, deberíamos plantear
las siguientes preguntas: ¿Para qué sirven los exámenes? ¿Ayudan los exámenes
en el aprendizaje de los alumnos? ¿Reflejan los exámenes el aprendizaje real de
los alumnos? Las respuestas son muy ambiguas puesto que dependen de varios
factores como el diseño de los exámenes, mediante el cual bien se puede evaluar
conocimientos y/o competencias según el mismo; o los objetivos que se plantean
con los exámenes, que pueden consistir bien en ejercer presión sobre los
estudiantes para evaluar su grado de esfuerzo o bien puede servir incluso de
“castigo” por algún hecho acaecido en clase, por ejemplo. Es por esta razón que
en ocasiones “sencillos trabajos escolares” pueden propiciar en mayor medida el
aprendizaje del alumnado más que un examen mal planificado o planteado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Bajo
nuestra experiencia en la Universidad, institución en la que estos “sencillos
trabajos escolares” también se han abierto paso entre los exámenes, hemos
comprobado cómo dichos trabajos han ayudado más en nuestros aprendizajes que el
cumplimiento de los exámenes. Ello está debido a que a través de esos trabajos
hemos podido desarrollar habilidades (competencias) que no se hubieran
desarrollado únicamente a través de los exámenes. Este mismo trabajo reflexivo
es una muestra de ello.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Con
respecto a la importancia de las calificaciones escolares, creemos que se
debería tener en cuenta diferentes factores a este respecto ya que es sabido
que algunos profesores y maestros suben o bajan la nota dependiendo de la
afinidad y relación personal con el alumno, así como dependen del tipo de
contexto escolar al que pertenecen (privado, concertado o público). Por otra
parte no todos los profesores tienen en cuenta los mismos elementos evaluables
a la hora de calificar por lo que un alumno con buenos resultados en las tareas
y exámenes pero un mal comportamiento podría obtener una muy superior
calificación a otro cuyos resultados en dichas tareas y exámenes fueran más
bajas pero su comportamiento fuera excelente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Por
otra parte, aunque el uso de la memoria es un elemento clave para determinados
aprendizajes, no es el único. Por lo que consideramos que un buen aprendizaje
vendría dado no solo por esta “herramienta” sino también por otras como el
desarrollo de las competencias.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">En
cuanto a la irreversibilidad en el aprendizaje y los estudios, estamos
completamente en desacuerdo con el autor del artículo ya que consideramos que
toda persona puede mejorar o empeorar en sus condiciones de constante
aprendizaje según diferentes factores. Ejemplos de ello nos da la propia
historia de la humanidad con personajes como Einstein o Edgar Allan Poe,
personas no adaptadas al mundo escolar y sin embargo brillantes en sus
investigaciones y profesiones fuera de dicho ámbito. Inclusive la
re-escolarización o cursos de educación general para personas en estado de
exclusión social han llegado a dar muy buenos resultados en algunos casos, lo
cual desmonta la teoría que defiende Francesc de Carreras.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Otras
preguntas que debiéramos plantearnos en materia de educación son: ¿qué son los
conocimientos generales? ¿Cuáles son los conocimientos generales según el nivel
escolar? ¿Quién define los conocimientos generales de cada etapa? Debemos tener
en cuenta que, por ejemplo, podríamos considerar que unos razonables
conocimientos generales en primaria podrían ser aprender a sumar, restar,
multiplicar y dividir, leer y escribir. Sin embargo no todo el mundo
consideraría estos conocimientos como generales puesto que creería oportuno
añadir alguno más o suprimir algunos de los descritos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Por
otro lado, hay una frase que dice “quien bien te quiere te hará reír”. Los
maestros y profesores debemos “querer” a nuestros alumnos, lo cual no significa
que no “impongamos” una cierta autoridad, y por lo tanto creemos que es
importante asegurar que nuestros alumnos se sientan seguros, cómodos y felices con la
relación profesor-alumno y con su propio aprendizaje. No se trata de “preservar
una supuesta felicidad idílica del niño y adolescente” como defiende Carreras,
sino más bien de aplicar una psicología constructiva hacia ellos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Todo
esfuerzo tiene una recompensa pero ¿Qué entendemos por esfuerzo? ¿Puede ser un
esfuerzo agradable? Estamos seguros de que hay esfuerzos más agradables que
otros. La cuestión es cómo entendemos o vemos dichos esfuerzos. Desde la
posición del maestro, éste deberá educar en el esfuerzo, pero no como algo
negativo sino como algo reconfortable que en algún momento dará sus frutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Por
último, es cierto que la tendencia actual de los niños y adolescentes es la de
escribir defectuosamente y mostrar rechazo a la lectura. Quizá el error sea la
motivación que se recibe para dichas tareas. Todos recordamos haber realizado
aburridos dictados, supuestamente para aprender a escribir correctamente, y
tener que leer libros que no conectaban con nosotros en alguna ocasión de
nuestros estudios en la etapa de Primaria o Secundaria. Es posible, por tanto,
que fuera más útil partir de las necesidades y gustos propios de los alumnos
para inculcarles un buen uso de la escritura y la lectura.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">En
conclusión, no rechazamos completamente las ideas del autor, sino que creemos
que sería más bien adecuado un equilibrio entre sus técnicas y los métodos que
rechaza.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Iris Tejón A1</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span style="line-height: 18.3999996185303px;">Virginia García A2</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span style="line-height: 18.3999996185303px;">Pilar Loeches A2</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05481990699443111829noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8306882877933797075.post-19417164770660349342015-02-05T16:20:00.001+01:002015-02-17T19:17:46.773+01:00Distintas perspectivas<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Este post está escrito con la intención de comentar y reflexionar sobre el artículo que publicó El País de Francesc de Carreras: "Tres problemas de la Universidad".</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Para comenzar quiero re-conectar con algo que comenzamos a hacer en una de las sesiones pasadas, a raíz del vídeo que vimos en clase de Psicología de la Educación: "the first 20 hours", y es lo de pensar ¿qué sentido tiene una clase? Pues bien, no pienso contestar a esa pregunta por el momento, simplemente quería dejarla en el aire para que esté presente.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
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Leímos una parte del artículo que he mencionado antes, y después de eso estuvimos reflexionando sobre los puntos que considerábamos que eran claves. A raíz de eso, surgió este esquema:</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiF2MC15DnxXROWAvUtplxAi9sGdCS7sJm59WRBMGA0ENd_tkcbp-kS0WZmg3gI0QiogjwYQCIaL23IMgdSCTWt_Wb0jcre2TzUVgJXw5NSI0akYeHLNaNMfIy0rS84phcaQ6Stm0Jmq5-S/s1600/20150205_102433.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiF2MC15DnxXROWAvUtplxAi9sGdCS7sJm59WRBMGA0ENd_tkcbp-kS0WZmg3gI0QiogjwYQCIaL23IMgdSCTWt_Wb0jcre2TzUVgJXw5NSI0akYeHLNaNMfIy0rS84phcaQ6Stm0Jmq5-S/s1600/20150205_102433.jpg" height="360" width="640" /></a></div>
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Esta imagen representa lo que está escrito en el texto, que es el primero de los tres problemas que tiene la Universidad para Francesc de Carreras.<br />
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Al leer el artículo, por lo menos esa primera parte, podemos intuir cómo entiende él la educación. Porque nos está explicando un problema que él ha encontrado y su forma de entenderlo. Además podemos ver la razón por la que considera que hay un problema y no simplemente cuál es el problema. Por lo tanto, Francesc de Carreras, identifica un problema, lo cataloga y después lo expone, podemos considerar que "echando balones fuera" porque lo primero que hace es decir que dicho problema es externo a la Universidad.<br />
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Leyendo el artículo, reflexionando acerca de ello, haciendo conexiones con nuestra propia experiencia, etc.; hemos llegado a la conclusión de que el sentido que él le puede dar a las clases es semejante a como entienden la educación en Japón. Nos ha sido posible realizar esta conexión gracias a unos vídeos que hemos visto en la clase de Sociología de la Educación. En base a los problemas que destaca, etc.; podemos decir que él entiende que el sentido de una clase es conocer de primera mano lo que dice un experto (que en este caso es el docente), él pretende que los alumnos tomen apuntes, que memoricen, que aprueben el examen y no estén haciendo trabajos que lo sustituyan o que "le quiten valor", etc. Es decir, da una imagen de escuela tradicional, en la que las clases son autoritarias y todo depende de la memoria y no tanto de la práctica ni de la participación. En este sentido, yo me atrevo a decir, que quizás el problema no sea tanto de todas las personas ajenas a él sino de él, que no está siendo capaz de ver que la sociedad cambia y avanza y los métodos y las necesidades no son las mismas. Pero supongo que a veces es más fácil encontrar el problema en los demás antes que analizarnos a nosotros mismos.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01827520495973073425noreply@blogger.com0